МОУ Большепольская ОШ
Утверждённое приказом
Директора Раздуловой Т.Ю.
От 29.08.2025г. №63
Рабочая программа
по учебному модулю "Введение в Новейшую историю России"
9 класс
Село Большое Поле 2025год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному модулю «Введение в Новейшую историю России»
основного общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в федеральном государственном стандарте основного общего
образования, с учетом примерной программы воспитания (одобрена решением
Федерального УМО по общему образованию, протокол от 02 июня 2020г.2/20),
Концепции преподавания учебного курса "История России" в образовательных
организациях, реализующих ООП.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОГО
НОВЕЙШУЮ ИСТОРИЮ РОССИИ»
МОДУЛЯ
«ВВЕДЕНИЕ
В
Место учебного модуля «Введение в Новейшую историю России» в системе школьного
образования определяется его познавательным и мировоззренческим значением для
становления личности выпускника основной школы. Содержание учебного модуля, его
воспитательный потенциал призван реализовать условия для формирования у
подрастающего поколения граждан целостной картины российской истории, осмысления
роли современной России в мире, важности вклада каждого народа в общую историю
Отечества, позволит создать основу для овладения знаниями об основных этапах и
событиях новейшей истории России на ступени среднего общего образования. Учебный
модуль
«Введение
в
Новейшую
историю
России»
имеет
также
историкопросвещенческую направленность, формируя у молодѐжи способность и
готовность к защите исторической правды и сохранению исторической памяти,
противодействию фальсификации исторических фактов.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО
ИСТОРИЮ РОССИИ»
МОДУЛЯ
«ВВЕДЕНИЕ
В
НОВЕЙШУЮ
Концепция преподавания учебного курса «История России» в образовательных
организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные
программы, определяет ключевые задачи в основной школе: - формирование у молодого
поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной
само- идентификации в окружающем мире; - овладение знаниями об основных этапах
развития человеческого общества при особом внимании к месту и роли России во
всемирно-историческом процессе; - воспитание учащихся в духе патриотизма,
гражданственности, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому
государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми
и народами, в духе демократических ценностей современного общества; - развитие
способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, рассматривать события в
соответствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и
взаимообусловленности; - формирование у школьников умений применять исторические
знания в учебной и внешкольной деятельности, в современном поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиоальном обществе. Учебный модуль «Введение в
Новейшую историю России» в полной мере соответствует цели и задачам школьного
исторического образования и непосредственно связан с формированием личностной
позиции обучающихся по отношению не только к прошлому, но и к настоящему родной
страны. Данная Программа является примерной основой для составления рабочих
авторских программ учебного модуля в 9 классе по предмету «История», а также служит
ориентиром при планировании процесса освоения школьниками предметного материала
до 1914 г. и установлению его взаимосвязей с важнейшими событиями Новейшего
периода истории России.
МЕСТО И РОЛЬ УЧЕБНОГО
ИСТОРИЮ РОССИИ»
МОДУЛЯ
«ВВЕДЕНИЕ
В
НОВЕЙШУЮ
Учебный модуль «Введение в Новейшую историю России» призван обеспечивать
достижение образовательных результатов при изучении предмета «История» на ступени
основного общего образования1. ФГОС ООО определяет содержание и направленность
учебного модуля на развитие умений обучающихся «устанавливать причинноследственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений,
процессов, их взаимосвязь (при наличии) с важнейшими событиями ХХ — начала XXI
в.; характеризовать итоги и историческое значение событий». Таким образом, согласно
своему назначению учебный модуль призван познакомить обучающихся с ключевыми
событиями новейшей истории России, предваряя систематическое изучение
отечественной истории ХХ — начала XXI в. в 10—11 классах. Кроме того, при изучении
региональной истории, при реализации Программы воспитания и организации
внеурочной и внешкольной деятельности педагоги получат возможность опираться на
представления обучающихся о наиболее значимых событиях Новейшей истории России,
об их предпосылках (истоках), главных итогах и значении. Модуль «Введение в
Новейшую историю России» представлен в виде целостного последовательного
учебного курса, изучаемого за счѐт части учебного плана, в объѐме не менее 17 учебных
часов.
.1.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО
ИСТОРИЮ РОССИИ»
МОДУЛЯ
«ВВЕДЕНИЕ
В
НОВЕЙШУЮ
Введение (1 ч) Преемственность всех этапов отечественной истории. Период Новейшей
истории страны (с 1914 г. по настоящее время). Важнейшие события, процессы ХХ —
начала XXI в. Февральская и Октябрьская революции 1917 г. (3 ч)
Введение (1 ч) Преемственность всех этапов отечественной истории. Период Новейшей
истории страны (с 1914 г. по настоящее время). Важнейшие события, процессы ХХ —
начала XXI в. Февральская и Октябрьская революции 1917 г. (3 ч)
Российская империя накануне Февральской революции 1917 г.: общенациональный
кризис. Февральское восстание в Петрограде. Отречение Николая II. Падение монархии.
Временное правительство и Советы, их руководители. Демократизация жизни страны.
Тяготы войны и обострение внутриполитического кризиса. Угроза территориального
распада страны. Цели и лозунги большевиков. В. И. Ленин как политический деятель.
Вооружѐнное восстание в Петрограде 25 октября (7 ноября) 1917 г. Свержение
Временного правительства и взятие власти большевиками. Советское правительство
(Совет народных комиссаров) и первые преобразования большевиков. Образование
РСФСР как добровольного союза народов России. Гражданская война как национальная
трагедия. Военная интервенция. Политика белых правительств А. В. Колчака, А. И.
Деникина и П. Н. Врангеля. Переход страны к мирной жизни. Образование СССР.
Революционные события в России глазами соотечественников и мира. Русское
зарубежье. Влияние революционных событий на общемировые процессы XX в., историю
народов России.
Великая Отечественная война (1941—1945 гг.) (4 ч) План «Барбаросса» и цели
гитлеровской Германии в войне с СССР. Нападение на СССР 22 июня 1941 г. Причины
отступления Красной Армии в первые месяцы войны. «Всѐ для фронта! Все для
победы!»: мобилизация сил на отпор врагу и перестрой- ка экономики на военный лад.
Битва за Москву. Парад 7 ноября 1941 г. на Красной площади. Срыв германских планов
молниеносной войны. Блокада Ленинграда. Дорога жизни. Значение героического
сопротивления Ленинграда. Гитлеровский план «Ост». Преступления нацистов и их
пособников на территории СССР. Разграбление и уничтожение культурных ценностей.
Холокост. Гитлеровские лагеря уничтожения (лагеря смерти). Коренной перелом в ходе
Великой Отечественной войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Прорыв и
снятие блокады Ленинграда. Битва за Днепр. Массовый героизм советских людей,
представителей всех народов СССР, на фронте и в тылу. Организация борьбы в тылу
врага: партизанское движение и подпольщики. Юные герои фронта и тыла.
Патриотическое служение представителей религиозных конфессий. Вклад деятелей
культуры, учѐных и конструкторов в общенародную борьбу с врагом. Освобождение
оккупированной территории СССР. Белорусская наступательная операция (операция
«Багратион») Красной Армии. СССР и союзники. Ленд-лиз. Высадка союзников в
Нормандии и открытие Второго фронта. Освободительная миссия Красной Армии в
Европе. Битва за Берлин. Безоговорочная капитуляция Германии и окончание Великой
Отечественной войны. Разгром милитаристской Японии. 3 сентября — окончание
Второй мировой войны. Источники Победы советского народа. Выдающиеся
полководцы Великой Отечественной войны. Решающая роль СССР в победе
антигитлеровской коалиции. Людские и материальные потери СССР. Всемирноисторическое значение Победы СССР в Великой Отечественной войне. Окончание
Второй мировой войны. Осуждение главных военных преступников и их пособников
(Нюрнбергский, Токийский и Хабаровский процессы). Попытки искажения истории
Второй мировой войны и роли советского народа в победе над гитлеровской Германией
и еѐ союзниками. Конституция РФ о защите исторической правды. Города-герои. Дни
воинской славы и памятные даты в России. Указы Президента Российской Федерации об
утверждении почѐтных званий «Города воинской славы», «Города трудовой доблести», а
также других мерах, направленных на увековечивание памяти о Великой Победе. 9 мая
1945 г. — День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.
Парад на Красной площади и праздничные шествия в честь Дня Победы. Акции
«Георгиев- ская ленточка» и «Бескозырка», марш «Бессмертный полк» в России и за
рубежом. Ответственность за искажение истории Второй мировой войны.
Распад СССР. Становление новой России (1992—1999 гг.) (2 ч) Нарастание кризисных
явлений в СССР. М.С. Горбачѐв. Межнациональные конфликты. «Парад суверенитетов».
Принятие Декларации о государственном суверенитете РСФСР. Референдум о
сохранении СССР и введении поста Президента РСФСР. Избрание Б. Н. Ельцина
Президентом РСФСР. Объявление государственной независимости союзными
республиками. Юридическое оформление распада СССР и со- здание Содружества
Независимых Государств (Беловежское соглашение). Россия как преемник СССР на
международной арене. Распад СССР и его последствия для России и мира. Становление
Российской Федерации как суверенного государства (1991—1993 гг.). Референдум по
проекту Конституции России. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. и еѐ
значение. Сложные 1990-е гг. Трудности и просчѐты экономических преобразований в
стране.
Совершенствование
новой
российской
государственности.
Угроза
государственному единству. Россия на постсоветском пространстве. СНГ и Союзное
государство. Значение сохранения Россией статуса ядерной державы. Добровольная
отставка Б. Н. Ельцина.
Возрождение страны с 2000-х гг. (3 ч) Российская Федерация в начале XXI века: на пути
восстановления и укрепления страны. Вступление в должность Президента РФ В. В.
Путина. Восстановление единого правового пространства страны. Экономическая
интеграция на постсоветском пространстве. Борьба с терроризмом. Укрепление
Вооружѐнных Сил РФ. Приоритетные национальные проекты. Восстановление
лидирующих позиций России в международных отношениях. Отношения с США и
Евросоюзом. Воссоединение Крыма с Россией. Крым в составе Российского государства
в XX. Крым в 1991—2014 г. Государственный пере- ворот в Киеве в феврале 2014 г.
Декларация о независимости Автономной Республики Крым и города Севастополя (11
марта 2014 г.). Подписание Договора между Российской Федерацией и Республикой
Крым о принятии в Российскую Федерацию Республики Крым и образовании в составе
РФ новых субъектов. Федеральный конституционный закон от 21 марта 2014 г. о
принятии в Российскую Федерацию Республики Крым и образовании в со- ставе
Российской Федерации новых субъектов — Республики Крым и города федерального
значения Севастополя. Воссоединение Крыма с Россией, его значение и международные
последствия. Российская Федерация на современном этапе. «Человеческий капитал»,
«Комфортная среда для жизни», «Экономический рост» — основные направления
национальных проектов 2019—2024 гг. Разработка семейной политики. Пропаганда
спорта и здорового образа жизни. Россия в борьбе с короновирусной пандемией.
Реализация крупных экономических проектов (строительство Крымского моста,
трубопроводов «Сила Сибири», «Северный поток» и др.). Поддержка одарѐнных детей в
России (образовательный центр «Сириус» и др.). Общероссийское голосование по
поправкам к Конституции Рос- сии (2020 г.). Признание Россией ДНР и ЛНР (2022 г.)
Значение исторических традиций и культурного наследия для современной России.
Воссоздание Российского исторического общества (РИО) и Российского военноисторического общества (РВИО). Исторические парки «Россия — Моя история».
Военно-патриотический парк культуры и отдыха Вооружѐнных Сил Российской
Федерации «Патриот». Мемориальный парк Победы на Поклонной горе и Ржевский
мемориал Советскому Солдату. Всероссийский проект «Без срока давности». Новые
информационные ресурсы о Великой Победе. Итоговое повторение (1 ч) История
родного края в годы революций и Гражданской войны. Наши земляки — герои Великой
Отечественной войны (1941—1945 гг.). Наш регион в конце XX — начале XXI вв.
Трудовые достижения родного края.
2. Планируемые результаты освоения учебного модуля "Введение в
Новейшую историю России"
Личностные и метапредметные результаты являются приоритетными при освоении
содержания учебного модуля «Введение в Новейшую историю России».
1) Личностные результаты Содержание курса способствует процессу формирования
внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом, готовности выпускника основной школы
действовать на основе системы позитивных ценностных ориентаций. Содержание
учебного модуля ориентировано на следующие важнейшие убеждения и качества
школьника, которые должны проявляться как в его учебной деятельности, так и при
реализации направлений воспитательной деятельности образовательной организации в
сферах: — гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей
гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах
и
правилах
межличностных
отношений
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе; представление о способах противодействия
коррупции; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтѐрство; помощь людям,
нуждающимся в ней); — патриотического воспитания: осознание российской
гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей
Родины — России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа; уважение к символам России, государственным
праздникам, историческому и природному наследию, памятникам и символам воинской
славы, традициям разных народов, проживающих в родной стране; духовнонравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора; готовность оценивать своѐ поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учѐтом осознания
последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Содержание учебного модуля также ориентировано на понимание роли этнических
культурных традиций — в области эстетического воспитания; на формирование
ценностного отношения к здоровью, жизни и осознание необходимости их сохранения,
следования правилам безопасного поведения в интернет-среде (сфера физического
воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия);
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, организации, города,
края) социальной направленности, уважение к труду и результатам трудовой
деятельности (область трудового воспитания); готовность к участию в практической
деятельности экологической направленности. При освоении содержания учебного
модуля школьники продолжат осмысление ценности научного познания, освоение
системы научных представлений об основных закономерностях развития общества,
расширение социального опыта для достижения индивидуального и коллективного
благополучия, в том числе в ходе овладения языковой и читательской культурой,
основными навыками исследовательской деятельности. Важным также является
подготовить выпускника основной школы к изменяющимся условиям социальной
среды, сформировать стрессоустойчивость, открытость опыту и знаниям других.
2) Метапредметные результаты Метапредметные результаты изучения ключевых
событий и процессов Новейшей истории России в учебном модуле выражаются в
следующих качествах и действиях. В сфере универсальных познавательных учебных
действий: владение базовыми логическими действиями: выявлять и характеризовать
существенные признаки, итоги и значение ключевых событий и процессов Новейшей
истории России; — выявлять причинно-следственные, пространственные и временные
связи (при наличии) изученных ранее исторических событий, явлений, процессов с
историей России XX — начала XXI в.; выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах с учѐтом предложенной задачи; классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; выявлять дефицит
информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи; делать выводы,
создавать обобщения о взаимосвязях с использованием дедуктивных, индуктивных
умозаключений и по аналогии, строить логические рассуждения; самостоятельно
выбирать способ решения учебной задачи; — владение базовыми исследовательскими
действиями: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение; проводить по самостоятельно составленному
плану небольшое исследование для установления причинно-следственных связей
событий и процессов; оценивать на применимость и достоверность информацию;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
небольшого исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений; прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах; — владение способами
работы с информацией: применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с учѐтом предложенной
учебной задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов и форм представления (справочная,
научно-популярная литература, интернет-ресурсы и другие); находить сходные
аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках; самостоятельно выбирать оптимальную
форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями; оценивать надѐжность
информации по критериям, предложенным или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию. В сфере универсальных
коммуникативных учебных действий: — общение: воспринимать и формулировать
суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения; выражать
себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах; распознавать невербальные
средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты; понимать намерения
других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения; формулировать вопросы (в диалоге, дискуссии) по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с суждениями
других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично
представлять результаты выполненного исследования, проекта; самостоятельно
выбирать формат выступления с учѐтом задач презентации и особенностей аудитории и
в соответствии с ними составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов, исторических источников и других; — осуществление
совместной деятельности: понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по еѐ достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы; планировать организацию совместной работы,
определять свою роль (с учѐтом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в
групповых формах работы; выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои действия с действиями
других членов команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вкладом каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчѐта перед группой. В сфере универсальных регулятивных учебных
действий: — владение приѐмами самоорганизации: выявлять проблемы для решения в
жизненных и учебных ситуациях; ориентироваться в различных подходах к принятию
решений (индивидуально, в группе); самостоятельно составлять алгоритм решения
задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учѐтом имеющихся
ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений; составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения
или его части), корректировать предложенный алгоритм (или его часть) с учѐтом
получения новых знаний об изучаемом объекте; делать выбор и брать ответственность
за решение; — владение приѐмами самоконтроля: проявлять способность к
самоконтролю, самомотивации и рефлексии, к адекватной оценке и изменению
ситуации; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретѐнному опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации,
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие
результата цели и условиям. В сфере эмоционального интеллекта, понимания себя и
других: — выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях
между людьми; — ставить себя на место другого человека, понимать мотивы действий
другого (в исторических ситуациях и окружающей действительности); — регулировать
способ выражения своих эмоций с учѐтом позиций и мнений других участников
общения.
3) Предметные результаты В составе предметных результатов по освоению
Программы модуля следует выделить: представления обучающихся о наиболее
значимых событиях и процессах истории России XX — начала XXI в., основные виды
деятельности по получению и осмыслению нового знания, его интерпретации и
применению в различных учебных и жизненных ситуациях.
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ,
ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ, И ВОЗМОЖНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПО ЭТОЙ ТЕМЕ
ЭОР И ЦОР, КОТОРЫЕ ЯВЛЯЮТСЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИМИ МАТЕРИАЛАМИ
"Введение в Новейшую историю России" 9 класс
№
п/п
Наименование
разделов, тем
Количество часов
всего Контрольные Практические
работы
работы
1
Введение. Новейшая
история России с 1914 г.
по новейшее время
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
список итоговых
планируемых
результатов с
указанием этапов их
формирования
способ оценки
итоговых
планируемых
результатов
lesson.edu.ru
самостоятельно
выбирать
способ
решения
учебной
задачи; — владение
базовыми
исследовательскими
действиями:
выявлять
и
характеризовать
существенные
признаки, итоги и
значение ключевых
событий
и
процессов
самостоятельно
выбирать
способ
решения
учебной
задачи; — владение
базовыми
исследовательскими
Решение учебных
и практикоориентированных
задач.
1
РЭШ
2
Российская империя
накануне революции
1
https://m.edsoo.ru/7f41ac44
3
Февральская революция
1917 года
1
Творческая работа.
Мини проекты.
действиями:
lesson.edu.ru
4
Октябрь 1917 года и его
последствия
1
5
1
Образование СССР.
Влияние революционных
событий в России на
общемировые процессы
XX в.
РЭШ
1
https://myschool.edu.ru/
6
https://m.edsoo.ru/7f41ac44
Нападение гитлеровской
Германии на СССР
1
lesson.edu.ru
7
Крупнейшие битвы в
ходе войны
1
Мини проекты.
выявлять
и
проектом.
характеризовать
существенные
признаки, итоги и
значение ключевых
событий
и
процессов
Творческая работа.
выявлять
закономерности и
противоречия
в
рассматриваемых
фактах с учѐтом
предложенной
задачи
самостоятельно
Творческая
работа.
выбирать
способ
решения
учебной
задачи; — владение
базовыми
исследовательскими
действиями:
выявлять
Картографический
практикум.
закономерности и
противоречия
в
рассматриваемых
фактах с учѐтом
предложенной
задачи
https://myschool.edu.ru/
8
Организация борьбы в
тылу врага: партизанское
движение и подполье
1
РЭШ
9
https://m.edsoo.ru/7f41ac44
СССР и союзники
1
10
Всемирно-историческое
значение Победы СССР в
Великой Отечественной
войне
1
lesson.edu.ru
11
12
Распад СССР
1
Становление
демократической России
1
РЭШ
https://m.edsoo.ru/7f41ac44
выявлять
закономерности и
противоречия
в
рассматриваемых
фактах с учѐтом
предложенной
задачи
выявлять
и
характеризовать
существенные
признаки, итоги и
значение ключевых
событий
и
процессов
выявлять
закономерности и
противоречия
в
рассматриваемых
фактах с учѐтом
предложенной
задачи
самостоятельно
выбирать
способ
решения
учебной
задачи; — владение
базовыми
исследовательскими
действиями:
Проверочная
работа.
Творческая работа.
Творческая работа.
Мини проекты.
13
Россия в начале XXI в.
1
14
Восстановление единого
правового пространства
страны
1
lesson.edu.ru
15
Вхождение Крыма и
Севастополя в состав
России
1
https://m.edsoo.ru/7f41ac44
16
Итоговая контрольная
работа по теме «Великая
Отечественная война
(1941-1945 гг.)
1
1
самостоятельно
выбирать
способ
решения
учебной
задачи; — владение
базовыми
исследовательскими
действиями:
выявлять
закономерности и
противоречия
в
рассматриваемых
фактах с учѐтом
предложенной
задачи
выявлять
и
характеризовать
существенные
признаки, итоги и
значение ключевых
событий
и
процессов
выявлять
закономерности и
противоречия
в
рассматриваемых
фактах с учѐтом
предложенной
задачи
Проверочная
работа.
Решение учебных
и практикоориентированных
задач.
Творческая работа.
Решение учебных
и практикоориентированных
задач.
17
Повторительнообобщающий урок по
курсу.
1
выявлять
закономерности и
противоречия
в
рассматриваемых
фактах с учѐтом
предложенной
задачи
Решение учебных
и практикоориентированных
задач.
